很多人向我提出建议：我的新式教育是否也适应7岁以上的孩子呢？如果让这些孩子从中受益，我是否可以在原有的幼儿教育方法上有新的突破呢？实际上，他们对我的教育理念并不是那么深信不疑，而是持观望、疑惑的态度，所以，他们不认为我的那些教育法则能够运用到实践中，尤其是对我教育模式中道德规范方面，他们有更多的异议。

可是我们不能因为他们只是孩子，就可以不尊重孩子自己的意愿；不能因为他们只是孩子，就不让他们独立地完成某一项任务；不能因为他们只是孩子，就忽略培养孩子的自我牺牲精神。

在生活中，为了加强孩子的脑力训练，人们为7岁以上的孩子设计了一些非常奇怪的方法，如各式各样的算数表和语法，一些孩子在幼儿时期就开始接受这样的训练。对这样的训练，我们是否应该取消呢？如果让孩子幼小的心智屈从于这些特殊的训练方法，后果又将是怎样的？

毫无疑问，我们争论的主题就是“自由”，当然，这里所提到的“自由”只是我个人的观点，在我看来，“自由”是很重要的，是整个教育体系的基石。所以，我认为我们有必要深入地去探讨“自由”的问题。

当然，我也很清楚，不是所有的人都能够接受、认同这种理论，因为即使是面对一些人们曾经坚定不移的问题，遇到争议也是不可避免的。

传统上，我们通常采取什么方式对待婴儿呢？相信有许多人对育儿的惯例、常识记忆犹新，比如为了不让孩子长大后变成罗圈腿，在婴儿的时候把他的腿用柔软的布捆绑起来；为了让婴儿在适龄时能够自然地说话，将婴儿舌下的韧带割断；为了不让孩子的耳朵长大后凸出来，一直给幼小的婴儿戴着帽子；为了不让孩子柔软的颅骨发生畸变，非常重视婴儿睡觉的姿势；为了让孩子拥有高挺的鼻子，一些母亲会不停地捏宝宝的鼻子；还有一些母亲认为在婴儿出生后，在耳垂上穿入小耳环可以改善婴儿的视力。现在，虽然这些传统在一些国家已经消失，但是也还有一些国家保留这样的传统，并世代相传。

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