我们要在本章探讨的，是一些不曾被仔细研究或者说是根本不受重视的儿童特质。

这里所要说的人格特质不单指道德方面的行为，而是要从广义上强调孩子有多重性格。它既包括智力上和外貌上的特性，又包含了孩子将这两者结合以后的表现，这种综合表现是无法从心理学的角度进行分析的。

让我们将孩子的活动过程用曲线图来表示一下。在纸上画一条水平线，表示孩子正处于休息状态，水平线以上表示有规律的活动，水平线以下表示随意玩耍或没有规律的活动，而曲线和水平线之间的距离表示活动的程度，曲线的方向表示时间。我们可以用这样的方式将孩子每一个活动的时间和规律，用图形显现出来，而图上画成一道曲线就是孩子活动的全过程。

我们用这种方法测量一下一个孩子在“儿童之家”所做的活动：

通常，当孩子们进入教室后，先是安静一会儿，然后才开始找事情做。这一段时间孩子是在有规律地活动所以，曲线是先向上画出。过了一会儿他玩累了，活动开始变得有些混乱，这时候我们把曲线画到水平线以下，并一直下降到他的活动没有规律的部分。接下来，孩子会换一种新的活动，举个例子，如果孩子在开始时先摆弄带插座的圆柱体，然后拿起蜡笔，认真画了一会儿，然后就去逗弄坐在旁边的孩子，这时的曲线就必须第二次画到水平线的下方。接着，孩子和小伙伴斗嘴，这时候的曲线应该继续停留在活动没有规律的部分。再以后他觉得累了，便随手拿起几个小铃铛放在秤盘上，可能是觉得挺有趣，他渐渐专心地玩了起来，他的活动曲线则再一次攀升到水平线上方有规律的部分。等到孩子玩腻了，不知道接下来要做什么的时候，他就会烦躁地走到教师身边。

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