“不同事物不同对待”，是智力的重要特征之一。无论是工作还是生活，它都能安排得妥妥当当并且能为创造事物做好准备。而要想创造，就要建立秩序，这一点，我们可以在《创世纪》中找到依据。

如果没有充足的准备，上帝也未必能够开创一切吧？而对于上帝来说，准备工作就是在混乱中建立秩序。“神说，要有光，就有了光。神看光是好的，就把光暗分开了。神说，天下的水要聚在一处，使旱地露出来。”

如果某人的思维始终混乱不堪，那即便他意识中的内容再丰富，其智力活动也只会停滞不进。灵光一闪就好比点亮灯火：“让世界光亮起来吧，它能够使你是非分明，还事物的本来面目。”所以，要想提升一个人的智力，就得帮助他把意识中的意向逻辑归类，虽然这个说法有点大胆。

设身处地想一下，在面对这个世界时，一个3岁的孩童的真实境地吧。孩子在突然看到太多东西时，大多会眼花缭乱，进而神疲欲睡。可大人们根本没有考虑到孩子观看的同时还需走路，他们更不会在孩子的器官尚未发展协调之前，对他在感官方面所犯的错误随时给予纠正。于是，这个深受刺激的孩子，只能无可奈何地以哭闹或睡觉了。

3岁孩子的思维之混乱，就好比一个收藏了很多书籍，却又乱糟糟地随处堆放的人。他的内心是如此的困惑不堪：“这些书应该怎样摆放呢”他何时才能码好这些书，并自豪地宣称“我拥有一个图书馆”呢？

训练孩子的感觉，他便能够进行区别和分类。实际上，我们的感觉会自动分析和描述事物的属性，如大小、形状、颜色、重量、温度、味道及声音等。虽然物质本身并不重要，重要的是物质的性质，但这些互不关联的性质，还是要被物质所代表，我们可以找到许许多多的物质来对应长、短、厚、薄、大、小、红、黄、绿、热、冷、重、轻、粗、滑及声音是否响亮等特性。在秩序建立的过程中，等级的作用也非常重要。因为，物质的特性除了存在质的差别，还有量的区分。它们可能会多点或少点，厚点或薄点；声调高低也各有不同；颜色有深浅之分，形状也存在相似之处；就连粗糙和光滑也没有绝对的界限。

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