尾道会在课本上记录教学进度，这点应该是没错的。毕竟他这十年、二十年来一直在教高中数学，今年他又同时为几个班任教，混乱可以说是必然的。想来，为了防范那种状况，做记录也是个理所当然的手段。

明明已经做了记录，错误却还是出现了。而且，进度不是回到以前，而是跳到了后面。嘛，的确有些匪夷所思之处。

不，等等，“跳到后面”究竟是怎么回事？

会有这种错误出现，也就是说“正确的记号”后面肯定还有别的记号。X班的授课进度明明没那么快，后面的书页上却有“X班”的记号——这种事会在怎样的情况下发生呢？

利用这个想法说不定能毫不费力地解决问题。我翘着腿对千反田搭话道：“你们班还没学到值域来着？”

“呃，是的。”

以防万一我问了一句，千反田则稍稍面露不解。我接下来的话又加剧了她脸上的困惑：“其实已经学过的话，又会怎样呢？”

“……这是怎么回事呢？”

“尾道每年都教数学。对他而言，我们不是唯一一届学生……去年的一年A班，肯定已经学过‘定义域受限时的值域’了吧。”

啊，千反田下意识地叫出了声。没错，把去年的记号和今年弄混，这种错误很有可能发生吧？

然而，没等千反田表明领会之意，一个声音便插了进来——里志慢慢摇了摇头：“你想说‘是和去年的记号弄混’是吧？很可惜，那是不可能的。”

“此话怎讲？”

叙述自己毫无意义的知识时，里志一如既往地很开心：“很简单，教职员用的教科书每年都会换新。毕竟当课本有什么微妙的小修改时，师生不同步是个很头疼的事。实际上，尾道老师用的正是今年刚出的第四版。”

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