子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

——《论语·述而》（节选）

2005年9月9日上午，在第21个教师节来临之际，温家宝总理在人民大会堂会见教师代表时，引用孔子的“不愤不启，不悱不发”向教师代表们提出希望，希望大家在教学工作中实行启发式教育，把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持主动性，培养学生独立思考和创新思维的能力。

孔子笔下的“不愤不启，不悱不发”意思是说：教育学生，不到他冥思苦想而仍不能领会的时候，不去启发他；不到他想说而又说不出来的时候，不去开导他。宋代理学家朱熹解释：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。”用今天的话讲，“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又存在困难时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给予指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。怎样启发呢？孔子提出了“举隅”的主张。“举隅”，就是举例子或者举出事物的一个方面。朱熹对“举隅”的解释是：“物之有四隅者，举一可知其三。”值得注意的是，孔子所说的“不复”，是强调施教者活动的暂时终止，并不是说“下课”，停止学生的学习活动，而是要给学生创造时机去独立思考和内省，去想一想，去探索一番，从更深更广的范围理解教学内容，达到意开辞达的效果。“不复”强调的是教师的教学行为要把握分寸，适可而止。

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