说来令人高兴，在古拉格什么都是可能的。最阴险卑鄙的勾当和各种各样的背叛行为，完全意想不到的邂逅和深渊边缘上的爱情--全都是可能的。但是如果有人眉飞色舞地向你讲述，什么人在文教科官方手段的作用下得到了再教育--那你可以毫不迟疑地回答：瞎扯谈！

在古拉格一切人都在接受再教育，在相互影响下和在环境影响下接受再教育，在不同的方向上接受再教育--但是，还没有一个娃娃犯人，更不用说成年犯人，由于文教科的手段而得到再教育的。

然而，为了使我们的劳改营不像"卖淫窟、盗巢、累犯的培养场和伤风败俗的传习所"（这都是指沙皇的监狱而言的），--它们拥有这样的一个附设机构--文化教育科。

因为，像一度当过古拉格头子的阿佩特尔所说："苏联的无产阶级用自己的文化（而不是劳改营！--作者注）建设来对抗资本主义国家的监狱建设。无产阶级国家借以实施剥夺自由的那些机构……可以用监狱或别的名词来称呼--但是问题不在术语。这是那样一些地方，在那里生命并不被杀死，而是长出新的嫩芽……"

我不知道阿佩特尔是怎样的下场，我想非常可能不久以后，就在生活长出新芽的那些地方被拧下了脑袋。但问题不在术语。读者懂得了在我们的劳改营里什么是主要的吗？文化建设。

一个机构应运而生了，大量繁殖了，它的触须伸到了每个岛屿。在二十年代它们称为政教科（政治教育科），从三十年代起叫文教科。它们的部分任务是代替过去的监狱神甫和祈祷仪式。

它们的建制是这样的。文教科长由自由人担任，拥有劳改营营长助理的职权。他自己选用教育员（按二百五十名犯人一名教育员的比例），教育员必须是"亲近无产阶级的阶层"中的人，因此，知识分子则、资产阶级）当然不适合（他们去挥舞丁字镐更合乎身份），而搜罗去当教育员的是那些有两三次前科的盗贼，还有城市里的骗子手、盗用公款者和道德堕落分子。瞧，一个衣冠楚楚的小伙子（他因犯有情节轻微的强奸罪得到了五年）把报纸卷成筒，到五十八条犯人的工棚去同他们进行谈话，题目是："劳动在改造过程中的作用"。这种作用，教育员们从一旁看得特别清楚，因为他们自己已"从生产过程中解放出来"。用这样一些社会亲近分子还建立了文教科的积极分子队伍--但积极分子是不脱产的（他们只能希望日后搞掉某些教育员而占有他们的位置。这在文教科里造成了普遍的亲睦气氛）。教育员一早起应当送犯人去上工，然后就去检查一下厨房（就是说，他在那里好好吃一顿），此后暂时可以到自己的小室去睡足觉。他切忌去招惹和触犯贼头，因为第一，这是危险的，第二，时刻一到，"犯罪上的团结就会变成生产上的团结"，那时贼头们会带领突击作业班去猛打猛冲。暂时就让他们赠了一夜牌以后也睡个够吧。但是，教育员在自己的活动中经常遵循一个通则：劳改营里的文化教育工作--不是对"不幸者"的文教启发工作，而是文化一生产工作，它的锋芒（没有锋芒我们什么事也办不成）是针对……读者想必已经猜到了：五十八条犯人的。可惜，文教科"本身没有逮捕权"（咳，对文化的作用竟做了这样的限制！），但是可以请求行政当局"逮捕"（它是不会拒绝的！）。而且，教育员"经常地提供关于犯人情绪的报告"（它有耳朵，听得见！这里文化教育科微妙地转变为契卡行动科，但这没有写在规章上）。

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