关于语文教学问题,近来是谈得很多的了。有许多语文教师、教育工作者、语文工作者和作家的关于语文教学的文章和谈话,我在报刊上都大致拜读过了。我同意多数人的意见,就是:使学生正确地掌握系统的语文基础知识,培养和提高学生的阅读和写作能力,是语文教学的基本任务。
我没有在中、小学教过语文,也没有参加过中、小学语文课本的编选,不知道其中的甘苦。我只知道有些作家和教师朋友,谈起青年人的语文程度的时候,都认为现在的中学生的阅读和写作能力都很差,有的学生看文学作品只注意故事,看不出文章的好坏,连哪个字是怎么写的也不去细看,因此在写作的时候,不但不能用文字来鲜明生动地表达出自己的思想感情,而且还错字连篇,句法不通。我自己也常常接到青年人寄来的稿子,里面并不是没有生活,但是人物都很呆板,背景也很模糊,看时引不起兴趣,看完也没有印象。
我也替中学生想过,他们现在要看可看的书籍比我们从前多得多了,课程科目多,负担重,课外的活动也不少,不像我们小的时候,课内课外看来看去只是数得过来的几十篇文章和几部作品,可以有充分的时间来琢磨、背诵,熟极而流……不过,反过来说,正因为现在他们要看和可看的书比我们多,课外的活动也比我们多,只要肯下功夫,他们的练习、欣赏和写作的机会,是比我们更多更好的,“后来居上”,就是这个道理。
培养和提高学生的阅读和写作能力,和语文教材的编选、教师的教学方法,当然都有很大的关系。课文的思想性是首要的,这当然不在话下。我想做一个比喻:很好的思想内容,像一盏画得很美的纱灯,表达思想的文字就像是灯里的烛光,若是里面的烛光很亮,这盏纱灯上的美丽的图画,就会映射得纤毫毕现;若是烛光昏暗,无论是多美的纱灯,也会减色。
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