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之四 和你一起,张望世界 别死背抽象漂浮的道理

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少年时代,我没有正式学过乐理,我甚至不晓得乐理应该单独成为一门知识。

高中上音乐课,老师问什么问题,我都很自然地在底下嘟哝出答案,老师突然说:“班上有人学过乐理喔!”

我的乐理,是小提琴老师“顺便”教的。老师对于练习乐曲,有很高、很严格的要求。下课前给练习进度,我回家就得先将曲子的那个部分反复练习,到可以背谱演奏。下次到老师家,先背谱拉一次,通常老师都铁青着脸没有笑容,冷冷地说:“把谱打开。”

谱打开,老师一样一样问,谱上写的到底是什么。调号、拍号、强拍弱拍,到每一条圆滑线、每一个表情记号,老师坚持我必须弄明白它们的意义,然后再看谱拉一次,确认有按照谱上写的做。

这样的程序,让我明了了各种拍子、各种大小调。后来随着乐曲的复杂程度,又加进了对于和声的注意。先是协调音与不协调音,接着是各种和弦及其意义。什么是稳定终止的和声,什么是过度的和声,什么是不安定有待解决的和声。我从来没有背过和弦的名称,但我愈来愈清楚每个作曲家安排的和声顺序是有道理的,演奏者必须按照和声顺序变化音乐,才能制造出对的声音来。那时候,我并不晓得,这就叫做“和声进行”。

我没有学到整套的乐理,我学到的其实是一套为了演奏乐曲必须的工具。什么样的曲子,多增加了什么样的理解与演奏困难,老师就教我多一点处理的工具。慢慢地,工具与工具之间有了交错关系,我就可以在老师还没教之前,多领悟出解决的办法。

你在学校里学的乐理,很快就出现我帮不上忙的内容了。你们的教法,是把相关的东西一次穷尽教完。教谱号,除了高音低音中音外,还要连次女中音谱什么的一起叫你们背起来。唉,我一辈子还真没机会看到次女中音谱呢!我看谱听音乐,也一辈子没看过你们乐理课本写的那些复杂的相通拍。一旦不知道那些拍有什么机会在乐曲里通来通去,我就怎么也搞不清楚作业的答案了。

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