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当然，能够胜任实验室研发工作的学者，未必有带学生的教学经验。因而马由专门让星儿在前世的成熟大学教学模式基础上，结合当前的教学环境和人类接受程度，编写了一整套教学指导资料。

相信能够在蓝星研究院从事一年多研发工作，没有被淘汰的学者们，都拥有较高的智商和学习能力。他们若认真学习和消化这些教学资料后。其教学能力的短板能得以弥补，加之马由办学的理念是学以致用，综合结果未必比专业教授差。且他们丰富的研究经验，可帮助学生很快进入实践阶段。通过实践又带着问题学习，效率更高。

反观学者们在备课、教学、与学生研讨时，或许能受到年轻学子们活跃、不拘一格的思维启发，发现研发过程中的一些思路方面的问题。因而蓝星大学和研究院统一规划、硬软件共享、人才互补是蓝星大学和研究院的一个主要特征。

说到硬件方面，马由想起什么，起身来到休息室，从次元空间里取出一个学习机，返回办公室，将学习机递给王亚洲。

“王校长，你这几天试试这款学习机，亲自体验一下效果。”

“这不是中、小学生使用的那种学习机吗？对了，教育部主持下的比对试验结果怎么样了？”

“结果是意料之中。一共在全国30座城市、120个不同年级，随机分配两组学生。使用学习机的同学比没有使用的小组，各科成绩横向比较，平均分数高出了23%，纵向比较，自己的成绩比以前提高了51%。”

“这个横、纵向比例不一致，科研小组分析后一致认为，是这个实验刺激了没有使用学习机的同学，更加努力，成绩提高也很大。也就是说，有效提升应该是按51%这个数值来计算。这还仅仅是使用了一个学期的检测结果。学习机使用的频率越高、使用时间越长，效果越好。”

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