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向副院长立马给自己人鼓鼓劲儿：加油加油！

学习终究不是一口吃成大胖子，饭要一口一口吃，学习要脚踏实地一踩一个结实的脚印来。

尚主任方主任蹲下去，紧随李老师再复习好第一步：肉眼观察引流瓶变化。

“刚谢医生第一步操作效果很显著，你看她现在挪开下，气泡多了。”现场指导学生的李老师告诉学生实际上教你们的还是谢医生。

尚主任方主任等学生们记记记。

“谢医生接下来要教你们的是——”李老师提回自己开初担心自己费眼观察不出来的问题。

这里说到无关谢医生是否有天才眼了，临床上有些病例确实是不可能如此简单能一堵则成的，因而谢老师方才强调说学生们需要学会的是标准技术操作方法而不是她的天才眼。

因此，面前这个手术病例是属于病情没那么复杂，尚好较易解决的那种呢。

嗯，再次说明谢医生的火眼金睛很厉害，能提前看出病例的难易本质。

尚主任方主任这口气，一会儿往下降一会儿往上提的。

仔细的话，会见到李老师其实自个儿的身体伴随有一阵哆哆嗦嗦的：幸亏幸亏今天谢卷王不是逮着她李医生考试。

周围的大佬们个个想笑不敢笑，同李医生一样老庆幸了自己没被谢卷王逮。

焦教授暗中摸摸两把汗：如今看来，他白天给谢同学升级的考题难度相比谢同学当老师给学生抬高的考题难度是小巫见大巫。

什么叫做给学生当场升级考试难度，必得看谢老师。

说下来是，谢老师给学生们安排的第二个病例绝对会比第一个病例难，病情更复杂。

李老师继续帮在操作中没空给学生唠叨的谢老师同步翻译：你我知道，这个病的特点叫做难治，医学上的难治前文说过多遍了首要是诊断难，总结句话是这病最让医生们头疼的当然是连病灶处胸膜瘘口都不能辨清。

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