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抽调国子监优异监生去地方支教，这确实是解决问题的方法。

只是杨士奇有些肉疼，毕竟这些优异之人，可都是国子监众多先生耗费心力培养出来的杰出学生，只需要三年时间，他们所掌握的学识与技能，定会远超任何朝代的官员。

这些人不仅精通儒家学问，还精通数学、杂学，动手能力与解决问题的能力更强。

现在还不是用他们的时候，需要呵护，给他们更多时间。

“皇上，臣认为有所不妥，若将这些人抽调地方，地方自会受益，只是眼下正是他们求进之时，调离国子监，多少有些揠苗之意。”

杨士奇严肃地表达着自己的观点。

朱允炆点了点头，抬头看向远处的学堂，忧虑道：“朕何尝不知揠苗助长的典故，但山西移民正在进行之中，朝廷已然答应他们，要设置大量学堂，允许其子孙免费修习学问。可问题是，儒士众多，杂学之师寥寥，供给国子监、府已是极限，州县更无一人，若如此，岂不是朝廷食言？”

杨士奇也没有更好的办法，虽说杂学在民间，抽调一批人上来也是可行的，但擅长杂学，未必擅长教学，这是两回事。

找一个会种地的教导农业学，可他也不识字，满嘴什么草，半天说不到点子上也不行啊。

让顾三审这个家伙来执教兵学院，他估计能把军队的那一套直接挪用过来，甚至谁犯了错，会抽鞭子打人，至于讲解要点，那是什么，跟着做动作不就好了？

敢质疑，罚你围着国子监跑十圈。

所以，这才需要编纂教材。

国子监的教材种类很多，能兼修四门杂学的监生，已经算是优异的了。也只有这样的监生下放到县学，才能以一抵三，抵十……

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