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通过更高层次的思维方式来琢磨低层次的知识，秦克不是第一个，也不会是最后一个，起码imo开幕式里的奥地利数学家马丁教授就在做类似的事情。

但像秦克这样，高中奥数理论与实战水平、大学本科的数学理论水平均已达到世界顶峰的，应该是绝无仅有。

秦克双眼闭上，安静地坐在考场之上,把握着那极为珍贵、一闪而逝的灵感，开始了自己人生中第一次真正意义上的数学理论体系创造与完善。

他通过s级知识《非线性偏微分方程‘纳维-斯托克斯方程’的探究与详解（前篇）、（中篇）》，见识过什么叫超高层次的学科视野、全局性的思维方式，又在编写初中的数学教辅材料用过高中的数学思维方式，算是有一定的经验。

何况系统传给他的知识，无论是高中奥数,还是本科数学,都是极为科学合理的知识体系,而且知识点毫无死角，再生僻的知识点都没遗漏。

现在论起高中和大学的数学知识之广之博，天下绝无人能胜得过秦克。

秦克这时要做的，就是将所有的数学知识打碎，以大学本科甚至更高层次的思维方式为框架，糅合进去，创造出最适合高中尖子生、最行之有效、最科学的一套奥数理论与实战体系来。

时间一点一滴地流逝，秦克有如石雕地端坐在座位上，有如老僧入定。

而他四周的考生们，许多都不得不放弃了那道很难的门槛题，转而进攻后面的四道大题。

至于米国队的希尔和熊国的冥想考生这类的顶尖高手，早已完成了门槛题，对着第二题磨刀霍霍。

一个小时过去了，两个小时过去了，秦克仍未睁开眼,依然全神贯注地思考着自己的理论体系。

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