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周若成很郁闷，可以说授课是非常的枯燥的，想要高效率的把知识短时间的传授给学生，其实也非常的简单，在他科举冲刺阶段，老师就是吧要点涵盖全部都和你说一遍，然后反复的刷题把这种方式当做印象性的记在脑子里。

这种答案就非常的枯燥和片面，为了让答案充实起来，周若成在闲暇之余就会去查阅相关的资料，了解文章背后的作者性格和历史背景，从而了解为什么会出现这个答案。

这是他自己在不断的摸索和探求中得出的学习方式。

所以周若成在讲课的时候就会和学生们瞎扯别的，为的就是让学生知道这个答案从何而来。

但是很少会有教书先生这么和学生投入这么多感情，更何况是洲考冲刺班。

周若成自己也有分寸的，有些没有必要的文章他干脆就不上，抓终点文章，根据他平时刷题时候的经验，他大致知道哪些文章是要考的，哪些可以选择放弃，从而加长自己瞎逼逼的时间。

好死不死的这次讲的却是《五柳先生》，以周若成自己来说他是很喜欢这篇文章的，因为牵扯到的事情很多，文章作者都有很多可讲的实际，而且也是每年洲试必考的文章。

换做以前周若成才不让同学们读课文，他觉得读课文就是浪费时间，但是今天出于保险，还是让同学们读了一遍。

“这篇文章讲的是陶潜，在辞官隐居时候别人给他写的传记，讲的是虽然生活贫困要人接济但是依旧神态自若，行为洒脱的陶潜，他的这种苦中作乐的高尚品德需要大家借鉴。”周若成看着课本说道。

“先生，陶潜老先生是个什么样的人？”班上的几个白皮肤学生可以说是最喜欢听周若成讲故事的，举手提问。

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