手工劳动与手工锻炼是不同的，二者区别在于：手工锻炼以锻炼双手，增强身体健康为目的；手工劳动则主要以完成某种特定的工作，或者模拟一个在现实生活中有用的物体为目的。手工锻炼以完善个人为目标，而手工劳动的目标是增加社会财富。二者之间仅能通过手工锻炼达到了手的功能得到完善的目的，然后用手工劳动生产出有用的产品来联系在一起。

经过细心全面的考虑，我提议采取一种自由的练习系统对孩子进行教育。例如，当孩子们学习泥塑技术时，我们不愿意看到孩子去复制别人的东西，而是给他们提供材料，任由孩子们去做出他们想要做的任何东西。我不去强求孩子必须做出有用的东西，我也不要求他们去完成什么教学目标。因为，我觉得孩子们通过自由的泥塑工作可以发现自身的一些特征。事实上，我们采用泥塑教学的目的不是出于教育本身，而是为了通过这个过程研究孩子的心理个性特征。

我曾经在艺术学校里亲眼见过那里的老师专门进行陶艺练习，因此，我决定也在“儿童之家”尝试对孩子们进行一些有趣的泥塑练习。进行此教学方法的学校均是想达到让孩子们懂得环境的重要意义，懂得尊重环境，爱护公共财物和名胜古迹的目的，这也是我对此教育方式感兴趣的主要原因所在，这种教育目的与我们的“儿童之家”的教育目的很相似，因此，我想通过泥塑让孩子们树立一种爱护墙壁、房子和环境的理念。

通过一个种族的陶器工艺达到的水平能够判断这个种族的原始文明所能达到的高度。事实上，史前历史中第一次发现的神圣象征是用于家庭生活的陶器和用于社会生活的斧头，这种神圣象征与人们崇拜寺庙、崇拜祖先有相似之处，也是一种宗教的象征。甚至在今天，仍然有在密室里供奉陶器的虔诚的宗教信徒。现在，人们仍然非常着迷于在漫长的历史演变中的陶器显示出的艺术感和审美感。

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