为了向儿童传授知识时比较方便简单，我设计出各种各样的教学用具来帮助他们建构与发展心灵。在“儿童之家”，儿童有选择教具的自由，他们可以随便使用教具，对于那些他们没兴趣使用的教具，我就毫不姑息地将它们扔掉，最后剩下来的教具都是能够符合不同年龄段儿童兴趣的。

在“儿童之家”，教学用具分为日常生活教具、感官教具和数学教具，他们具有自己独特的教学用途。

日常生活教具具有锻炼孩子的感官能力和肌肉协调能力的作用。对儿童来说，平衡动作对智能的发育具有促进作用，手眼的协调发展能够为孩子日后的写字、画图做好准备，例如，只有手部的肌肉发育得很好，儿童才具有写字的可能。在“儿童之家”，我们每天让孩子使用教具去锻炼手部肌肉，随着一段时间的练习，孩子就会很顺利地学会写字了。

另外，儿童人格的形成以及孩子独立、专心、协调、秩序等习惯的培养也离不开日常生活教具的使用，这些都是在培养孩子的社交能力。例如，当教室里只有一套教具，并且被一个小男孩在玩儿时，如果一个小女孩也想玩儿的话，她就只能“等待”。我们可以认为日常生活教育是基础教育，如果这一部分教具不能发挥作用的话，以后的感官教具和数学教具部分就不会很好地发挥其应有的作用，就很难达到最大地开发孩子感官与数学的效果了。

感官教具具有包括视、听、嗅、味、闻、触、压，辨认立体以及色彩等各方面的感官训练在内的巨大范围。用具体实物来展示颜色、气味等抽象的感觉，使孩子认知的敏锐性得到启发，这就为老师进一步的教育奠定了坚实的基础。比如，教师通过“嗅觉瓶”这个教具来锻炼儿童辨别气味浓淡及感觉各种气味间的差异能力。

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