学校如果采用的是自由制度，孩子们表现他们的个性和爱好时就能够自由自在不受拘束，因为自由是儿童最需要的东西，但要强调的是这里说的自由并不是要放任孩子不去管理的意思。

在“儿童之家”刚刚创办时，孩子们还不能明白集体秩序的含义。上课时，孩子们会随便走动，也不安静地听老师讲课。这样，教师基本上无法进行教学。所以，在“儿童之家”一般以个别授课方式来教学，而不采用集体上课方式。

所以，“简单”就成为教室教学的首要特征。有这样一句话——“让你说的每句话都有意义”给了我们一个积极的建议，只要我们少说废话，那么我们的教学就会越来越精彩。因此，教师在上课时要注意自己的语言，一定要先衡量自己要说的话的存在价值。

“明了”是“儿童之家”授课的第二个特征。教室授课内容不能不合实际，讲课时教师要掌握好尺度，一定不能说含糊其辞的话。所以，教师授课的语言一般采用比较平实易懂的、合乎事实的词句。

“客观”是“儿童之家”授课的第三个特征。授课过程中，教师要收敛自我的个性，不能过于主观。教师还要清楚孩子的注意力很容易被其他任何事物转移和打扰的特点，因此教师要努力将孩子的注意力集中到客观物体上。恰当地解释客观对象以及说明孩子如何使用客观物体就是教师要进行的简单明了的授课内容。

教师必须具备的一种精神，就是要具有科学家的实验精神，上一次课就如同在做一项实验。观察法是“儿童之家”授课必须具备的基本指导方法。老师要以一位观察员的角色时刻观察孩子们对教具的操作等工作，让孩子了解自由的含义并可以自由地工作。所以，教师在上课过程中要观察孩子是否对教学内容有兴趣，如果有，这种兴趣会持续多长时间，甚至还要观察孩子的表情。当孩子们使用教具时，教师不要违背自由原则，不要将自己使用教具的方法强加给孩子，让他们自由地使用就可以，否则孩子的努力会变得不符合孩子自身的能力。

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