为了更好地发现儿童的潜在能力，接下来我从心理角度对儿童的大脑进行分析。下图中，我用符号来描述儿童的语言发展，这种直观的印象有助于阐明我的观点。

黑三角代表名词（物体的名字），黑圆圈代表动词，其他符号代表各种词汇。假设现在儿童会运用200至300个词汇，那么无论这些词汇是英语、意大利语、西班牙语，还是泰米尔语、占吉拉特语，相同的词汇都用一种符号表示。

表示一些模糊的图像表示婴儿最初所做的努力，包括呼叫、叹词等；接下来是两个声音组成音节的阶段；而后是3个声音组成句子的阶段；表的右端显示了各种词汇的组合，通常是一些儿童常用名词；其后由两个单词组成的不同含义的短语；再往后的一个时期词汇量骤增，这是一个爆发阶段，儿童吸收大量新词汇，我在表中列出了不同时期的大致数量。

在此之前，表中有一组名词，旁边无序地排列着其他词类。儿童两岁左右进入语言发展的第一阶段，词汇组合呈现有序的排列，这个阶段儿童使用句子频率大幅度上升，是一个语句爆发期。即第一阶段是词汇的爆发，第二阶段是思想的爆发。

这两种首先有一个累积过程，这是肉眼无法观察到的，不用怀疑，但我们从外部已经看到儿童所付出的努力。这个时期，成人不能完全听懂儿童的话导致他们发怒，这个问题我在前面已经谈过，发怒是因为各种努力无法被成人所理解，儿童体内潜伏着很大的能量，需要找到发泄的渠道。这是人之常情，就算聋子也喜欢与人争吵，原因与儿童一样，他们的语言别人听不懂。

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