儿童的天性促使他们不断地汲取知识，因此，儿童对手的运用不仅具有实践意义，还有助于他们获得知识。把儿童放在上一章所说的环境中，他们会发生出乎意料的变化。他们快乐地工作着，兴致勃勃、不知疲倦，大脑会更加活跃，对知识的渴求也更加强烈。

这些变化萌生于“书写爆发期”之后。“书写爆发期”是一种表征，犹如“火中的一缕轻烟”，本质上其实没有爆发什么东西，真正的爆发是潜在的，只体现于人的内在品质。如活火山表面上看不出动静，地壳下却熔岩沸腾，总有一天要猛烈喷发，而专家就可以根据岩浆研究地球内部的变化。

我们制作的那些适合儿童的小物件带领他们进入与实际生活相仿的环境，其效果出人意料。因而，我们应对此有所发现，努力实施这种教育。

传统教育方式未曾取得如此显著的成绩，不过也为我们提供了指导。我们不应设置障碍，而是要尽可能地为儿童成长提供适宜的条件，让他们自由选择行为方式，这就是儿童心理研究给我们的启示。

著名北极探险家派利称我们的工作是“对人类心灵的发现”，他说，这不仅是在推行一种教育方法，也是在找回人类的天性。

通过研究我们得出了两个结论：一是儿童对文化的吸收比我们想象的要早，学习方式与运动相关，因为这个年龄段的儿童接受力很强，必然要做一些事展现自己，即通过行为来学习；二是有关儿童的性格发展，这留待以后再做讨论。现在就第一个结论进行论述。

我们发现，儿童曾属于自己的旧物很感兴趣，容易把注意力集中在这些事物上。比如，上文提到的“书写爆发期”的出现与儿童特殊的语感能力有关，这种能力持续到6岁左右就消失了。因此，儿童在6岁之前对书写练习热情高涨，超过这年龄就失去天性的帮助，必须做有意识的努力了。

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