在很早以前，生物学就已经证实了环境对自然界生物的重大影响。进化论中的唯物论也认为，环境会使物种繁衍和生物形态产生戏剧性的影响并发生变化，甚至产生变异。当然，我们不可能去验证所有的理论，但法国昆虫学家法布尔的研究，恰恰证实了这一结论。

借助对昆虫生存环境的研究，法布尔让人们对昆虫生命的成长过程有了新认知。通过对生物的研究可以确定，对生物进行观察和研究，一定要在自然环境中进行。否则，我们就无法透彻了解生物。

对于人类和自然环境之间的关系，我们探讨发现，与其说是人在适应环境，还不如说是人类改变环境以适应自己。在人们所处的社会环境里，某些非常重要的精神力量在发挥着作用，它们构成了社会交往中的人际关系。如果一个人没有在与他相适应的环境里生活，他就不能正常发挥自己的潜在能力，对自我也不会有太多了解。

新教育理论的核心思想有这样一条，就是呼吁人们对孩子的社会本能进行有意识的培养，并鼓励他们常与同伴相处。关键是孩子根本没有一个可以适应的环境。这与他们生活的成人世界息息相关。这种生活环境的偏差，相当程度地影响了孩子在其人格上的发展。

环境失调对孩子产生的重大影响，不仅是在个子高矮的差异上，还因为环境是如此的不协调，致使孩子的动作往往不能运用自如。比如一个技术高超、动作灵敏的杂耍艺人，一旦看见有人企图学他的动作做，他一定会嗤之以鼻。因为在他看来，根本就没人能模仿他的高超技艺，假如有人尝试一个动作一个动作慢慢跟着他学，他一定没有耐性。

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