目前的学校教育由于只注重知识传输，而忽视了运动的作用及运动与心理发展之间的联系，使我们对运动的教育理论、特别是对运动在童年时期作用的看法，出现了有一些错误的认识，因而，我们把儿童这方面的学习称为“训练”、“体质教育”、“游戏”。

我们先来看一下人类的神经系统吧，它由复杂的大脑，各种感觉器官和肌肉组成，而起中介作用的感觉器官，能搜集各种信息将之传递给大脑。换句话说，运动的实现全靠大脑、感觉器官、肌肉这些精密的组织相互协调才能完成。即使是最富于思考而较少活动的哲学家，他们的说话或写作也都离不开肌肉的运动，否则就无法表达自己的思想，从而失去了存在的价值。所以我们说，人的意愿唯有通过肢体的运动才能实现。

人的定义是什么呢？人，是会思想的动物。通过长期的观察，我们发现动物的活动只能通过运动实现。因此，忽视运动是违背自然规律的。

有科学研究表明，在人与周围环境建立必要的联系的过程中，神经系统和肌肉起着相互协调缺一不可的作用。人们将负责与外界接触的大脑，感觉器官，肌肉称为“关系系统”；将只为人本身服务的其他组织，称为“生长系统”。相比功能只限于人自身的“生长系统”的狭隘，“关系系统”的保持人体与外界的联系的功能就显得大度多了。

如果神经系统一旦不发挥作用，我们就无法感觉到世界的美丽，也不能形成自己的思想，因为它是人类所有灵感的源泉。因此，神经系统不只是一个单纯的生理组织。人类如果忽视与环境的协调关系，一味地追求如何提高自己的精神层次，只会变得傲慢自大，结果导致严重的错误。虽然动物没有思想，唯有通过行动来表达自己，自然却赋予它们与环境相协调的躯体和动作。另外，动物与自然的协调一致，还具有更深远的目的。

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