要讨论学习能力的下降问题，首先应该搞清楚这里所说的“学习能力”到底是指什么。另外，还要搞清楚在今后孩子们应该具备怎样的“学习能力”。

除此之外，我们还应该关注一个问题，那就是孩子们学习欲望的减退。

我认为相比学习能力低下这个问题，学习欲望减退这个问题更加严重。

从事学习能力调查的组织，除了前面说过的OECD范围内的PISA之外，还有IEA（国际教育成就评价协会）的“国际数学·理科教育动向调查”（TIMSS）。这些调查和评估结果都显示，日本孩子在学习中感受到的“快乐”和对于学习的积极性，在全世界范围内来看都是相当低的。

现在日本的孩子们和20多岁的年轻人一样，对一切事物都在失去“欲望”。

因此，现在我们必须认真思考这样的问题——“为什么现在的年轻人会变成这样？”“战后的第一代人和第二代人身上所具有的勤奋和斗志为什么消失殆尽？”现在最重要的事情就是让年轻人重新拥有那种勤奋和斗志。

日本之所以能在二战后创造经济奇迹，成为世界第二经济强国，靠的就是大家所公认的日本人特有的勤奋和超强的学习能力。但是现在看来，这一切都已经成为过去，现在的年轻一代早已经失去了上一辈所具有的那种勤奋和斗志。确实，现在的日本人在物质方面已经基本得到了满足，日子过得还凑合。也许正是这个原因吧，现在的年轻人才没有从父辈那里继承那些宝贵的精神财产。

可是，为什么其他国家却没有产生这种状况呢？

比如，看看丹麦、芬兰、瑞典的孩子，就会发现他们并没有丧失学习的欲望。通过和这些国家的人对话，我发现他们对于未来有着很强的危机意识，对于孩子的教育不敢有丝毫的懈怠。特別是在最近备受世人关注的教育大国芬兰，国民的危机意识是异常强烈的。而在日本，不知道人们什么时候就把“危机感”拋到九霄云外了。

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