自东汉末建安元年(公元196年)曹操迁献帝于许昌，到隋文帝开皇九年(公元589年)，历时394年，史称魏晋南北朝时期。其间历经魏、晋、南朝(宋、齐、梁、陈)和北朝(北魏、北齐、北周)，是我国历史由统一转为分裂和长期战乱的时期。长期的动乱影响了学校的正常秩序，这个时期学校废置无常，特别是官学，在数量上大大减少了，学校教育总的趋势是衰落了，呈现出时兴时废的状态。但也出现了一些新型的学校。

(1)西晋创设国子学

西晋以前魏国曾立过太学，魏文帝于黄初五年(公元224年)于洛阳正式恢复太学。学制仍沿用汉代旧制。但由于三国纷争，太学生多半是为了逃避兵役，学业水平较低，百人应试能通过的不过10人。

西晋创立国子学是在晋武帝咸宁四年(公元278年)，并设国子祭酒、博士各一人，教授学生。惠帝元康三年(公元293年)，明确规定官至五品以上弟子许入国子学，而太学则成为六品以下子弟的求学之所。这是我国古代于太学之外专为士族子弟另设国子学之始，也是门阀世族阶层所享有的政治特权在学校教育制度上的反映。这种国子学与太学的分立，直接影响了南北朝以后的学校教育制度。

(2)北魏建立郡国学校制度

北魏由于政局相对稳定，因此学校教育比南朝发达。北魏重经学，设有国子学、太学，创立四门小学，又开皇亲之学。北魏孝文帝仰慕汉族文化，励行汉化。太和十七年(公元493年)由平城(今山西大同)迁都洛阳以后，更加快了汉化速度，如下令禁穿胡服，改用汉语。还将自己的姓也改为汉姓元氏，并主张与汉族通婚。这些措施促进了教育的发展，在民族融合中起了积极作用。在地方普遍建立郡国学校教育制度为北魏所首创。其方法是，按郡的大小具体规定博士、助教及学生的名额：大郡立博士二人，助教四人，学生100人；次郡立博士二人，助教二人，学生80人；中郡立博士一人，助教二人，学生60人；下郡立博士一人，助教一人，学生40人。并规定博士要博通经典，道德高尚，年龄40岁以上者。而学生则要“先进高门，次及中第”，即先招收富贵人家的子弟，让贵族享有特权。

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