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我熟知的一对夫妇常年在北京打拼，把孩子放在老家由年迈的父母照料。为了能让孩子更好地成长，他们年初将五岁的孩子从老家接回。其对我说“这个曾经的‘留守儿童’，刚来北京时连自己的名字都不会写，算数学题全是靠猜。”考虑到孩子的将来，这对夫妇很忧虑：没有想到这两三年的时光对孩子的成长很关键。

不久，他们为孩子报了学前班。在学前班里，孩子相较于其他孩子，基本是个“另类”，极少与其他孩子进行交流，不论是交流还是学习，都与其他孩子相差很大。为此，这对夫妇时常内疚，感觉欠了孩子很多。

从中国古代起，我们讲究“三岁看大，七岁看老”，是有道理的。这并不是说孩子长大之后一定会成为高官富贾，它的可贵之处在于真诚的提醒，而不仅仅是未来的预测，强调早期教育的重要性。对孩子而言，如果父母在孩子早期没有尽到教育责任，很可能铸成孩子一生的大错。孩子早期的教育责任尽到了，我们就可以从童年估到孩子一生大致的轮廓。对于留守儿童的父母来说，打工挣钱、做生意获取利润、事业需要……不论以什么借口，离开孩子，不亲自对孩子进行教育，其后果将对自己有不可弥补的损失。

一些权威专家的教育经验是，孩子如果从出生到上小学之前，教育不到位，孩子进入小学后，问题就马上显出端倪。孩子的控制能力、学习能力、交往方式和生活习惯等等，都不能适应学校的生活。此后的几年里，孩子都将是名副其实的“问题生”。

孩子上了小学后，再去改变，是非常困难的一件事。就目前我国教育的条件而言，学校很难将目标和精力集中到每一个孩子身上。不适应学校生活的孩子，学业常以失败而告终，因为学校的管理和评价机制对这些孩子是不利的。所以说，孩子在五岁之前如果教育好了，以后的成长就是“风调雨顺”。

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