另一类生活于非正常社会环境的儿童是来自富裕家庭的儿童。人们可能认为教他们比教“儿童之家”的贫困儿童，或墨西拿地震后幸存下来的孤儿容易得多。事实并非如此。

富裕家庭的儿童被奢侈品所包围，如他们的家庭享有特殊社会地位一样，似乎享有特权。欧美国一些教师的经验足以说明这个问题。他们谈到了对那些孩子的最初印象，及替他们纠正错误时所收到的阻碍。

豪华住宅、花园小径或鲜艳服装，对富裕家庭的儿童没有任何吸引力，贫困家庭的儿童着迷的东西也不能让他们感兴趣，他们只选择自己中意的东西。因此，教师时常感到迷茫，信心受挫。贫困家庭的儿童通常会迫不及待地奔向为他们准备的东西，富裕家庭的儿童却已玩腻了所有精致玩具，他们对此反应淡漠。

美国教师G小姐从华盛顿写信说：“这些儿童喜欢跟别人争抢教具。如果我拿某个教具给一个人看时，其他人就扔掉他们手中已有的教具，吵吵嚷嚷的地围住我；当我对教具解释完毕时时，他们就争吵不休。他们并未对各种感官材料真正表现出兴趣，他们的注意力从一个教具转移到另一个教具，没有片刻的留恋。有一个孩子喜欢走动，他坐着时还不够用手摸遍提供给他的教具。很多时候，那些孩子的练习毫无目的。他们丝毫不关注值得注意的东西，只会满屋子奔跑，碰撞桌子，掀翻椅子，踩在发给他们的教具上。他们在某个主流片刻又迅速跑开，捡起某件教具又随意扔掉它。”

D小姐从巴黎写信说：“我必须承认我的经历令人沮丧。他们从不积极，也没有耐性。他们对任何事物的专注不会超过一分钟，常常像一群羊一样，互相跟来跟去。当一个人拿着某件教具时，其余人就会想要这件教具。有时，他们甚至会在地板上打滚而把椅子弄翻。”

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